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在人工智能和大数据不断融入教育的今天，现代教育的发展之路在哪里？未来教育又将会是什么样？11月30日，2018未来教育论坛在温州举行，800多名来自教育界的专家学者出席，展望大数据驱动未来教育发展方向，探讨精准教学。会上，温州市第二十一中学校长徐海龙以“大数据+人工智能背景下个性化学习”为主题，分享了温州二十一中在个性化学习方面的初步探索和实践，为未来个性化学习发展提供了值得借鉴的模式。
温州市第二十一中学校长徐海龙在2018未来教育论坛上分享汇报
徐海龙介绍道，在今天，人工智能及相关技术在教育领域的应用逐渐广泛，包括个性化学习、虚拟导师、教育机器人、基于编程的科技教育以及基于VR/AR的场景式教育。但是针对目前国内的教育学情，学校可以从哪些方面突破成为亟待解决的问题。
2017年，徐海龙前往美国肯恩大学访问。在美期间，他接触到了诸多如Alt School等拥有数字思维基因的所谓的“未来学校”，其基于学生个性需求Playlist（任务式学习清单），根据课程标准颗粒化的分解出数千个知识点，然后通过重组学习项目进行全覆盖，最后个性化地推送给学生，形成独一无二的任务式学习清单。而精准追踪学生个体学业进展和质量的Learning Progression（学习进展系统），则是从多个维度对学生的学习进展和学习质量进行了个性化描述，形成独一无二的“学生学习画像”。
基于对人工智能的信心和国内模式的研究，徐海龙提出了“大数据+人工智能背景下个性化学习”的理想的方向和现实的切口。理想的方向即实现大数据、思想和算法三者相连接。围绕“人需要技术来赋能”，徐海龙指出需要关注的两大人群，即学生和老师。学生需要习惯养成A.I.系统，课程的项目化A.I.系统以及个性化学习辅助A.I.系统。而对于教师而言，智能备课A.I.系统、课堂教学反馈A.I.系统和学生全景画像A.I.系统是教师教学发展的理想方向。
温州市第二十一中学校长徐海龙在2018未来教育论坛上分享汇报
正如徐海龙所言，“在教育里，人是最需要被看见的，人需要被赋能。教育领域最重要的赋能，我认为是通过对人的看见，人的理解，让每个人的潜能在新的社会观念、新的环境机制、新的学习方式中得到激发和释放。”
从美国访问归来，徐海龙更加坚定了探索个性化学习的信心，并积极探索立足于二十一中的现实切口。今年6月，温州二十一中与科大讯飞达成战略合作协议，共建浙江省首个大数据教学支持中心，围绕“一册一课一中心”，初步搭建起温州二十一中个性化学习的实践框架。
“一册”即《个性化学习手册》，通过人工智能和大数据技术对学生学业水平的分析，进行精准的学生画像和学习资源推送。
在温州二十一中，《个性化学习手册》的使用率已经达到了77.7%，在使用频次最高的高三年级满意度达到85%。《个性化学习手册》根据学生的水平分层推荐，满足不同学生的个性化学习需求，巩固每个学生的薄弱知识点。
“一课”即个性化习题讲评课，徐海龙介绍道，学校老师尝试一师、双师、多师以及集体磨课等多种模式，探寻课堂教学的新形式。
“一中心”即大数据教学支持中心，通过融合科大讯飞全球领先的人工智能技术和海量的教学资源，为学生提供自助指导，为教师提供更多数据支持。
温州市第二十一中学校长徐海龙在大数据教学支持中心
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”徐海龙表示，这绝不是个性化学习的全部内涵，而是在个性化学习在现有体制下，基于二十一中校情，最容易突破和取得成效的小切口探索。
从2014年至今，温州二十一中一直在探究人工智能背景下的教育发展之路，当前更是聚焦于学生个性化学习的探究，徐海龙最后表示：“工业文明下大规模统一学习的教育体制，想实现农耕文明因材施教的教育理想，唯有用数字文明的思维，才能实现大规模个性化学习。”