返回目录：电脑怎么了
科大讯飞华南有限公司方蜀君没有想到，他在广东珠海金湾区开展的业务，竟然成了一次推动教育均衡化的尝试。
方蜀君负责科大讯飞智慧课堂系统在珠海中小学校的推广。去年以来，他陆续选中位于珠海金湾区地处偏远的海澄小学、三灶中学、小林中学与红旗中学等普通中小学作为业务试点，普及科大讯飞推出的智慧课堂、智学网等智能化教学系统。短短两年间，师生的高参与度、系统应用的常态化与逐渐显现的教学成果都让他感到“意外的惊喜”。
基础教学模式之变
方蜀君并没有将珠海一中这样的市区传统名校列入业务推广范围，而是选取了几所从教学水平、师资力量、生源质量、地理位置都不占优势的学校，他戏称这是个“从农村包围城市”的方案。
方蜀君推广的科大讯飞“智慧课堂”系统，核心是将教材多媒体化，以平板电脑设备为载体进行呈现、传播。“我们收到的普遍反馈是，系统十分有利于课堂管理，特点主要包括：教学高效、有针对性；学生专注，有主动性；互动热烈，有实效性”。
深圳小学数学课堂
经济日报记者看到，小学数学课上，孩子们人手一本平板电脑，时而对老师提问进行按键抢答，时而在随堂测试中勾选习题选项；讲台上，老师通过平板可在第一时间看到每一位孩子的答案，并对错误率较高的习题进行重点讲解；小学英语课上，常用的会话被设计成小故事在可爱的卡通人物之间展开，老师轻点平板，已经录好的英语词句缓缓播出，孩子们齐声跟读……
在海澄小学校长胡宏娟看来，新系统体现了“以生为本、以学定教”，“通过系统的数据分析，老师可以很清楚地知道这节课的哪部分、哪些章节甚至哪个知识点哪个词句对于学生而言是难点重点，教学可以精准地实现有的放矢，学生需要学什么我们来教什么。”胡宏娟说，“有这样一套系统，哪怕是刚入职的新老师，也能很快抓住重点、驾轻就熟，这是和过去最大的不同”。
珠海市金湾区小林中学校长李映雄
小林中学校长李映雄认为新系统带来的教学模式的改变体现了公平原则。“过去的课堂上，老师提问学生举手抢答，往往是班上优秀的孩子机会更多，久而久之同一个班级上的两级分化会变得严重。”李映雄说，“在新系统里，老师在平板上发布问题，不是找某一名学生口头回答，而是需要每名学生参与进来，通过系统提交答案，并将可对整个环节进行存储、分析，这完全颠覆了过去的教学模式”。
小林中学课堂现场
结合智慧课堂系统的即时评价功能，教师可以免去课堂测试的批阅过程，实现当堂测当堂评，及时解决教学过程中发现的问题。在华南师范大学附属中学的英语课堂上，教师利用智学网，能够立刻得到学生课堂听写的批阅和统计情况，以此跳过学生普遍掌握的知识，对大多数学生存在的问题进行重点讲解，节省了课堂时间。华南师范大学附属中学办公室副主任区竞志表示，智慧课堂系统为老师的教学提供了诸多便利，但也对老师自身提出了更高的要求。学生在拥有了大量的学习资源后，对知识的把握就会有更多的视角，这就要求老师对知识有更深更广的理解。同时，在教学过程中，老师需要有更强的应变能力，在适当的时候把学生发散的思维收回来，引导学生掌握重点知识。
珠海市金湾区教育局副局长具辉明
珠海市金湾区教育局副局长具辉明认为，新系统的引入能帮助中小学真正实现“翻转课堂”。翻转课堂，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。“在这种教学模式下，教师不再占 用课堂时间来讲授知识点，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读电子书，还能在网络上与同学讨论，能在任何时候去查阅所需材料，教师也能有更多时间与每个人交流。”
信息化建设异军突起
不止是信息化教学系统，VR、微课、创客教育等也正被引入珠海金湾区众多中小学校园。
在海澄小学一堂名为《食物在体内的旅行》的科学课上，经老师指引，孩子们戴上3D眼镜，跟着食物在人体内进行了“冒险”。当食物在人体内各部位经过，老师会用VR器材将人体的一个部位360度立体展现在孩子们面前，这种通过虚拟与现实的教学方法，点燃了孩子们的探索与求知欲。
“信息化手段与教研的深度融合，信息化装备的推动，直接引导老师们去思考课堂怎么改变，怎样利用这些设备更好地去吸引孩子,从而促进了教学质量的提升，也提高了老师的教学能力。”方蜀君表示，海澄小学的信息化试点最早在年轻教师中开展，此后不断有50岁以上的资深教师主动申请要求加入。两年来，这所普通小学在信息化建设上完成了从无到有到强的飞跃，成为珠海教育信息化的一张名片，不少师生还斩获国家级教育教学信息化大赛与无人机大赛等比赛的奖项。在金湾区，教育信息化已蔚然成风。据介绍，2017年9月金湾区举办首届“互联网+教育技术”应用大赛，短短3个月，来自各校的参赛作品达两千多份。
去年10月，科大讯飞开始在三灶中学、红旗中学试点人工智能教学系统——智学网，迅速得到了学校与教师的认可。这套系统具有智慧组卷功能，可在几分钟内智能生成模拟试卷，还可根据日常教学大数据，选择易错题、重点难点等内容组卷，帮助教师提升约60倍的命题组卷效率。同时，扫描上传答好的试卷，系统可实现智能批改；根据每位学生学习基础的不同，系统还可向学生自动推送知识薄弱点的习题，帮助查漏补缺。三灶中学的相关数据显示，到今年6月，在使用信息化、智能化辅助教学一个学期后，该校学生各科考试平均分数显著提升，几乎达到了建校以来的最好水平。
珠海市金湾区教育装备信息中心主任李恒才
信息化、智能化系统的引入基于网络基础平台的搭建。珠海市金湾区教育装备信息中心主任李恒才说，为帮助金湾区偏远学校提升教学质量，当地与运营商合作，实现了高速无线网络“校校通”，建设了区域资源中心、信息中心和服务平台。金湾区教育局还为每所学校一线教师和两所偏远校的全部学生人手配备了一台教学平板电脑，在全部学校建设了粤教研互动课室，率先实现粤教研云服务和互动课堂的全覆盖。在金湾区的教育信息化建设中，城乡崛起了一座座安全高效、趣味盎然、处处能学、时时可学的“智慧校园”，有效解决了中心学位不足的难题，推动了基础教育均衡化。
辅助手段与深度融合之辩
在中央电化教育馆副馆长蔡耘看来，目前我国教育信息化已经取得标志性成果。我国中小学智慧校园信息化综合解决方案覆盖率已经从2012年的25%上升到现在的87%，多媒体教室的比例从不到40%提高到现在的80%，每百名中小学生拥有的计算机从八台增长到12台。
在教育信息化全面提升的背景下，大量创新型信息化教学手段得到试点。科大讯飞高级副总裁杜兰介绍，科大讯飞的智学网、E听说、智慧课堂等等，目前正在走进全国12000多所学校，可覆盖8000万师生，为教学带来耳目一新的体验。
深圳小学自2011年以来推动以信息化为主要内容的智慧校园建设，教学效率显著提升。数据显示，2016年9月至2017年9月，在升级信息化教学平台后，深圳小学每节教学课时长由40分钟减少为35分钟，在保证进度、质量不降的前提下，师生沟通频次提高80倍。
深圳小学副校长王纯旗表示，6年来学校已完成基础数据库平台、教务管理、学生综合素养评价、多网融合等多个项目建设，并将持续推进课程资源建设、教学常规制度创新与常态化应用，最终实现信息技术与学校管理、教学全融合。
东莞松山湖中心小学副校长王强
但信息化教育在不少中小学一线教师与管理人员看来，仍然只是辅助手段。东莞松山湖中心小学副校长王强认为，信息化系统的使用，应当因科目与教学环节而异。“比如语文科，不同老师的个人风格差别很大，语文科中的语感、修辞等内容的教学也无法量化、标准化、数据化，科技手段只能作为辅助，应当主要鼓励个性发挥，展现个人风采与才华。”王强说，“而对于学习能力强的学生而言，也应当突破标准化、统一化的教学，提供更具个性化的内容和方案。”
东莞松山湖中心小学英语课堂
华南师范大学附属中学党委书记李璧亮则提出了老师的角色转换问题，他说到，在智慧课堂上，老师的作用照样是非常重要，他们需要指导学生在面对大量的信息时如何进行学习，如何进行选择。同时，技术的应用也延伸了老师的表现力，可以让课堂更加有意思。谈及教师会不会被人工智能取代，李壁亮认为教育的本质是用一个灵魂影响另外一个灵魂，老师跟学生之间传递的这种温度和情感，这种人性的温暖是机器无法取代的。他提醒道，“老师虽然不会被取代，但是不掌握信息化技术，老师可能会被淘汰”。
（责编：渠丽华）