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孩子太淘气
“你真让我气疯了！”云飞的妈妈走进云飞的房间，差点以为走错了地方。原来好好的房间，地板上和墙上都涂满了面霜。妈妈一生气，狠狠地训了他一顿。云飞赶忙抢着说：“我在制造一个冬天的景色，这样不好看吗？”显然，这种调皮捣蛋的行为违反了妈妈“不能在室内乱画”的家规，又浪费了妈妈的面霜。
乖巧、懂事、上进…．这些都是家长们希望自己孩子所拥有的特质，在他们看来，这样的孩子才是好孩子，可偏偏自己家的孩子总是让人头疼，于是，不少家长抱怨：“他们跑来跑去，一刻也不得安宁；他们调皮任性，整天和你对着干；他们胆大得很，随时都会淘出个新花样…”。
其实，被大人所称的“淘气”，从孩子能够爬的时候就出现了。孩子会把看到的、能触摸到的东西放入嘴里；会把废纸篓弄翻，把里面的东西扬得到处都是：会把抽屉不停地打开、关上，使父母不得不发出“不行…‘不要这样做”之类的斥责。
俗话说“淘丫头出巧，淘小子出好”。在很多情况下，“淘气”是孩子聪明、富于想象力和创造性的表现。作为父母，我们应该保护孩子的“淘气”，赏识孩子的“淘气”，甚至和孩子一起淘气，让孩子在淘气中学习，在淘气中进步。
孩子淘气也有原因
最常见的是好奇心引出的“淘气”。孩子知识贫乏，许多事物对他们来说，都充满着神奇和奥秘。在好奇心的驱使下，孩子渴望了解更多的事物，也希望自己能摸摸试试。往往成人越不让看，越不让做的事情，孩子偏偏要看要做，成人则视为“淘气”。
想引起成人的注意，故意淘气。有些孩子表现欲极强，喜欢引起成人的注意，如有的目的是希望得到表扬，却常常做出成人不欢迎的事情来，成了“淘气”的行为。
因精力过剩造成的“淘气”。随着孩子年龄的增长，各种能力也不断提高，但是如果成人所能提供的活动环境和条件不能满足孩子需要，他们剩余的精力无处使用，也会产生“淘气”行为。
有意识的淘气，有的孩子喜欢用有意识的淘气来发泄自己的不满情绪。
正确认识孩子淘气行为
很多家长有种误区，认为淘气的孩子是有多动症，所以他们总是极力要求孩子安静下来，认为安静的孩子才能去专注地学习。但是从专业角度来说，只有5%左右的孩子会有多动症，而淘气、活泼仅仅只是孩子的天性。家长们太多小心翼翼，甚至用大人的行为准则去规范、要求孩子，这就难免会让孩子变成“模型”。活泼也好、淘气也好，这样的行为随着逐渐长大会有所改变，所以家长们还是要给孩子们更适合的空间，而不是一味地约束。
从心理学角度来说，活泼好动的孩子更富有冒险精神，对于陌生、新奇的事物总是带着探索与好奇的心态，在他们对未知事物的探索过程中，对于他们的心理往往也是一种难得的锻炼，会增加他们的心理免疫力。家长们在孩子“探险”的过程中，要做好“领路人”的角色，毕竟对于孩子来说，不知天高地厚对未知的危险没有预判性，所以还是需要家长在一旁“保驾护航”。
当然对于一些孩子经常出现上课走神、无法集中精力去完成某一件事、甚至去干扰其他同学等行为时，家长们就要注意了，孩子可能是调皮“过了头”，这时就需要家长们进行及时的行为干预，以避免对孩子今后的成长都造成影响。
六个原则，让淘气孩子变规矩
在管理淘气孩子的时候，许多家长常常不知该怎么办。不过也许让孩子渐渐建立有秩序的规则意识和习惯，对我们和孩子都有益。
首先，给孩子立规矩时，信号要明确。
比如，十字路口的黄灯亮了，那意味着你可以停步，也可以不停，而红灯亮时，就一定不能通行。树立规矩时，家长需要明确地告诉孩子这样做的后果，同时要注意这个后果最好跟孩子的切身有关。
第二，要就事论事，别轻易给孩子贴标签。
如果大人说“你从生下来就给我找麻烦”这样的话就很容易使孩子把自己和坏孩子联系起来，从而丧失自信心。所以家长在教育淘气孩子时一定要就事论事，不要把事情扩大化。
第三，教育惩罚一定要及时、有效。
家长教育惩罚孩子一定要及时、有效。如果孩子早上吃饭爱拖延时间，最好一起床就告诉孩子：三十分钟吃完，否则端走。吃饭中途，还可以提醒他一次。如果吃不完家长就真的要将饭菜端走，以强化孩子对此事的印象，让其吸取教训。当然，家长也要注意把握惩罚孩子的度。
第四，给孩子立规矩，一定要简单易懂、易遵守。
树立复杂的规矩，非但不能够让孩子遵守，反而会让他糊涂。所以家长在教育孩子时要把道理讲清楚，而不是简单粗暴地命令孩子，更不要摆出强权嘴脸一一“你听我的！我说了算！”平和的语气和尊重的态度，会让孩子信任你的判断并服从你的要求。
第五，无论时间地点场合，立下的规矩都要遵守。
规矩不能今天这个样子，明天那个样子，在家一套，外边一套。这样只会让孩子糊涂，无所适从。同时所有的规矩都不只是立给孩子的，家长自己也要严格遵守，以作则。比如，要让孩子“吃的有礼、吃的健康”，家长自己就要在饭桌上注意用餐礼仪规范，不挑食、不浪费。
第六，规矩在执行中也可以被适当“放宽政策”。
规矩也不是不可变通的。比如，以零食代替正餐、中午看一场电视等一一会减轻压力，让孩子更加自觉地遵守规矩。家长要相信孩子，不要以为偶然的一次“放纵”就会养成什么坏习惯。并且有些事情，可以放手让孩子亲自体会一下“放纵”的后果，如晚上晚睡两个小时，导致第二天起不来床，上学迟到。此外，当有些规劝不管用时，适当“放宽政策”换一种办法来实行，效果可能会更好。比如孩子爱吃肉，不爱吃青菜。如果你炒了青菜，告诉他吃青菜的好处，他仍是咽不下去。这时你也不用要求他一定吃掉，而是换着做一些包子、饺子等带青菜馅儿的食物，以此种方式让孩子进食青菜。
费曼：玩出来的乐趣
科学界大名鼎鼎的费曼，是美国加州理工学院的教授，在理论物理学界享有崇高的威望，费曼曾经参加著名的曼哈顿计划，并以量子电动力学上的开拓性理论获得诺贝尔物理学奖。然而，令这位科学家得意的并不是这些荣誉，而是他一生中率性而为的恶作剧和充满孩子气的智慧游戏。
费曼从小对科学就很感兴趣，1 1岁时，他就拥有自己的“实验室”一一地下室里的一个小角落：一个装上间隔的1日木箱，一个电热盘，一个蓄电池，一个自制的灯座等等。就是用这些简单的设备，费曼学会了电路的并联和串联，学会了如何让每个灯泡渐次亮起来，他后来说：“那情形真是美极了。”
他还经常为邻近的孩子表演魔术，一种利用化学原理的魔术，比如把酒变成水等等。他还经常和小朋友发明各种戏法，玩得非常开心。这与其说是“实验室”不如说是“儿童乐园”，因为实验对他是一种游戏。谁能说这种玩乐和游戏不正是培养诺贝尔奖获得者的温床呢？